El
siguiente escrito es sobre la postura del desarrollo social del niño en el
preescolar, basándose de las teorías analizadas en el curso “El niño como
sujeto social” en el 6to semestre de la licenciatura en educación preescolar.
La Infancia
es el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la
gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez
de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo,
pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las
dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva, entre otras.
La infancia es la primera etapa que presenta un ser
humano, en la cual el niño desarrolla
diferentes habilidades tanto comunicativas como motoras, también experimenta
acerca de diferentes aspectos de acuerdo a su interés y es donde muestra más el
afecto hacia sus padres.
Esto
es muy cierto, debido a la educación que se le imparta al niño en su infancia esta
se ve reflejada posteriormente debido a que sabemos que el niño en edades
tempranas lo que observa de diferentes actores con los que convive padres de
familia, vecinos, maestros, compañeros etc., para ellos es su reflejo ya que
piensan que lo que hacen los adultos es algo que está bien, es por eso que de
acuerdo a la educación que tengan en edades tempranas se refleja en la conducta
posterior de la infancia.
Es
por eso que se dice que los niños son el reflejo de los padres de acuerdo a lo
que ellos realizan y como los educan es como el niño se forma a futuro.
La
infancia ha tenido diferentes cambios de acuerdo al contexto cultural de la
época, en un principio en el siglo IV se concebía al niño como dependiente e
indefenso “los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo” en el siglo XV
“los niños son malos de nacimiento”. En el siglo XV, el niño se concibe como
algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se
define el niño “como propiedad”. Para el siglo XVI la concepción es de un ser
humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño”. En los siglos XVI y XVII
se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce
infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”. Y en el siglo XVIII se
le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para
ser alguien; es el infante “como ser primitivo”. A partir del siglo XX el
concepto se define como “el niño como sujeto social de derecho”.
Desde
este año se empezó a considerar importante la educación para el niño en donde
pudieran interactuar con personas de su misma edad y mayores que son los agentes socializadores;
la familia y la escuela.
Esto se debe a una atención temprana a la infancia y
de Educación Infantil, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que
impliquen la participación de la familia, las comunidades o programas
institucionales
De
aquí empieza la escolarización a edades tempranas La importancia de la educación
inicial se expresa claramente en este enunciado: “El aprendizaje comienza al
nacer. Esto requiere de atención temprana a la infancia y de Educación
Infantil, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que impliquen la
participación de la familia, las comunidades o programas institucionales, según
corresponda”
Esto
ayuda a la socialización, ya que esta ha considerado la infancia como el ámbito
privilegiado para la socialización, como una etapa donde es posible introducir
primariamente valores y formas de conducta socialmente aceptados, que darán
lugar a una correcta integración social.
Como
ya se mencionó a través de la socialización el niño aprende las normas y los
valores de su sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite
obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la
interacción social.
Para
todo esto como ya se mencionó uno de los agentes principales para la educación
del niño es el maestro. El cual toma un papel importante sobre la educación del
niño dentro de la escuela.
Es
por eso que el maestro debe de poseer diferentes cualidades para tener un buen
aprendizaje en los niños por ejemplo debe ser un guía y conductor de proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no solo debe
transmitir solo contenidos, tras contenido sino en realizar actividades fáciles
de acuerdo a sus necesidades, intereses y motivaciones del niño para poder
tener un aprendizaje en ellos. Es por eso que se dice que el niño debe ocupar
el lugar central, protagónico de acuerdo al nivel que se encuentre del niño.
El maestro debe tener un carácter colectivo y
cooperativo, mantener la motivación del niño que el niño le interese aprender.
Para poder atender a esto una de las formas más
esenciales del niño es el juego ya que a través de esto va relacionando y toma
conciencia de lo real un ejemplo es el de las tienditas en educación preescolar
entra en el campo formativo de pensamiento matemático se puede realzar una
tiendita a través de esta el niño juega, interactúa y se va relacionando con
acciones de la vida cotidiana.
Como estas actividades se realizan más con la
modalidad de rincones las cuales brindan al niño la oportunidad de descubrir,
explorar, investigar, comunicar e intercambiar, contribuyendo al desarrollo de
aspectos como:
•
Creatividad
Capacidad de crear y
transformar a partir de la experimentación ofreciendo soluciones diferentes.
•
Autonomía
Ser capaz de pensar
por sí mismo, con sentido crítico, teniendo en cuenta varios puntos de vista.
•
Sensibilidad
Interiorización de
sentimientos y sensaciones.
•
Comunicación
Expresión de sus
intereses, motivaciones, preferencias y sentimientos.
Para
concluir, el analizar los diferentes textos se me hizo muy interesante el saber
cómo se fue cambiando el concepto de infancia, el como era antes y como es en
la actualidad.
Hoy
en día se trata al niño como “un sujeto social” el cual debe interactuar con
diferentes agentes de su contexto, familia, hermanos, niños de su misma edad y
de su misma edad. Así mismo tuve más conocimiento sobre el actuar del docente
debemos ser conscientes que al enseñarle
al niño debe ser de acuerdo a sus necesidades e intereses, no solo por cumplir
con los contenidos.
